TESIS

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTÍN TARAPOTO

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
RIOJA
ESCUELA ACADÉMICA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

TITULO.

ESTRATEGIA DIDACTICA “APRENDO A ESCRIBIR” Y SU INFLUENCIA EN EL APRENDIZAJE DE LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS DE LOS ESTUDIANTES EN EL ÁREA DE COMUNICACIÓN INTEGRAL DEL IV CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 00813 DEL SECTOR ATAHUALPA EN EL DISTRITO DE RIOJA.
PARA OBTENER EL TÍTULO DE LICENCIADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA
AUTOR:

Br. Lice Ruiz Panduro.

Br. Maribel Huamán Yajahuanca.

AÑO : 2007

RESUMEN
La escritura sigue siendo uno de los signos determinantes de nuestra actual civilización, en una gran parte de actividades humanas que goza de un prestigio y una solidez que no tiene discusión. Ejerce de transformadora del pensamiento y de las funciones psíquicas superiores. El aprender a escribir dota a la persona a dejar a las nuevas generaciones información organizada acerca de los sucesos, por lo tanto, aprender a escribir es aprender a compartir un lenguaje socialmente organizado. Sin embargo, cuando la labor docente es centrada en que los estudiantes obtengan conocimiento acerca de la estructura de la lengua, dejando de lado que adquieran habilidades de redacción; la producción de textos escritos se ve obstaculizada.

En un diagnóstico realizado en la Institución Educativa Nº 00813 del sector Atahualpa del distrito de Rioja, se ha encontrado los siguientes datos: En el tercer grado, el 8,33%, tienen dificultades para tildar las palabras; el 91,66%, tienen dificultades para escribir con mayúscula los nombres propios y después del punto a parte y seguido; el 29,16%, tienen dificultades, y el 33,33% están en proceso de aprendizaje para emplear en la redacción el número del sustantivo; el 29,16%, tienen dificultades, y el 33,33% están en proceso de aprendizaje para emplear en la redacción el género del sustantivo.

En el cuarto grado en su totalidad tienen dificultades para tildar las palabras; el 72,73% tienen dificultades para escribir con mayúscula los nombres propios y después del punto a parte y seguido; el 45,45% tienen dificultades para emplear en la redacción el número del sustantivo; el 45,45% tienen dificultades para emplear en la redacción el género gramatical.

Estos hallazgos sorprendentes nos conllevaron a desarrollar la investigación orientado a lograr el objetivo que consistió en demostrar que la aplicación de la estrategia didáctica “Aprendo a Escribir” influye mejorando significativamente el aprendizaje en la producción de textos de los estudiantes, en el área de Comunicación Integral de IV ciclo de Educación Primaria de la Institución Educativa Nº 00813 del sector Atahualpa del distrito de Rioja.

Las teorías que fundamentan a la investigación son: la del aprendizaje activo, del aprendizaje significativo y del aprendizaje sociocultural, las cuales han permitido hipotetizar que si se aplica la estrategia didáctica “Aprendo a Escribir”;entonces influye significativamente en el aprendizaje de la producción de textos de los estudiantes, en el área de Comunicación Integral de IV ciclo de Educación Primaria de la Institución Educativa Nº 00813 del sector Atahualpa del distrito de Rioja.

La muestra de estudio estuvo constituida por 16 estudiantes a quienes se les administró pruebas escritas antes y después del desarrollo de sesiones de aprendizaje, aplicando la estrategia didáctica “Aprendo a Escribir”, de acuerdo al diseño de investigación preexperimental de preprueba – postprueba con un solo grupo. El procesamiento estadístico de la comparación de medias de mediciones apareadas, mediante la determinación de de t – Student, siendo t calculada mayor que t tabulada, ha permitido comprobar la hipótesis, concluyendo que la estrategia didáctica “Aprendo a Escribir” influye significativamente en el aprendizaje de la producción de textos de los estudiantes, en el área de Comunicación Integral de IV ciclo de Educación Primaria de la Institución Educativa Nº 00813 del sector Atahualpa del distrito de Rioja.

Problema.

¿En qué medida la estrategia didáctica “Aprendo a Escribir” influirá en el aprendizaje de la producción de textos de los estudiantes, en el área de Comunicación Integral del IV Ciclo de Educación Primaria de la Institución Educativa Nº 00813 del Sector Atahualpa en el distrito de Rioja?

Hipótesis.

HIPÓTESIS ALTERNA. Si se aplica la estrategia didáctica “Aprendo a Escribir”; entonces influirá significativamente en el aprendizaje de la producción de textos de los estudiantes, en el área de Comunicación Integral del IV ciclo de Educación Primaria de la Institución Educativa Nº 00813 del sector Atahualpa del distrito de Rioja, en el año 2006.

HIPÓTESIS NULA. Si se aplica la estrategia didáctica “Aprendo a Escribir”; entonces no influirá significativamente en el aprendizaje de la producción de textos de los estudiantes, en el área de Comunicación Integral del IV ciclo de Educación Primaria de la Institución Educativa Nº 00813 del sector Atahualpa del distrito de Rioja, en el año 2006.

Conclusiones
Llevado a cabo la ejecución del proyecto de investigación, etapa a través de la cual se ha recogido los datos, que han sido llevados al procesamiento estadístico; se arribó a las siguientes conclusiones:

• 
  
  La estrategia didáctica “Aprendo a Escribir” está sistematizada para desarrollar el aprendizaje de la producción de textos en los estudiantes; relacionado a la producción de textos narrativos referido al aprendizaje de la sintaxis y la redacción secuencial de los episodios. En la producción de textos descriptivos referido a la sintaxis y la redacción de la descripción objetiva.


• 
  
  La aplicación de la estrategia didáctica “Aprendo a Escribir”, implica que el docente como orientador de las actividades de aprendizaje conduzca el proceso de desarrollo de las actividades, en un contexto de constante interacción y actividad del niño, considerando además lo que éste ya sabe. Conduciendo el proceso de aprendizaje mediante la activación de saberes previos, planificación, elaboración del texto, evaluación de la redacción, aplicación, transferencia de la información y extensión.


• 
  
  La estrategia didáctica “Aprendo a Escribir” ha mejorado el aprendizaje de la producción de textos narrativos y descriptivos demostrado a través de los promedios obtenidos en la preprueba y postprueba.


• 
  
  La estrategia didáctica “Aprendo a escribir” ha influido significativamente en el aprendizaje de la producción de textos narrativos y descriptivos, según el resultado al que se ha llegado en la comparación de medias de mediciones apareadas.